隨著2024年秋季學(xué)期拉開(kāi)帷幕，湘教版七年級(jí)數(shù)學(xué)新教材也開(kāi)始投入使用，那么，2024年秋湘教版七年級(jí)數(shù)學(xué)新教材有哪些改動(dòng)變化呢？下面為大家整理了新湘教版七年級(jí)數(shù)學(xué)課本的特點(diǎn)，一起來(lái)看看和舊教材有什么不同。 2024秋湘教版七年級(jí)數(shù)學(xué)新教材變化概述 1、重視思維培養(yǎng) 關(guān)注知識(shí)生成，落實(shí)核心素養(yǎng) 新教材按照觀察→提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思維全過(guò)程進(jìn)行編寫(xiě)，落實(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得 “四基”，發(fā)展 “四能” 。 2、重點(diǎn)突出算理 深挖知識(shí)核心，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì) ①講解代數(shù)運(yùn)算時(shí)，重視算理。 ?、谥v解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，展示本質(zhì)。 例如，合并同類項(xiàng)的本質(zhì)就是運(yùn)算律的運(yùn)用。 又如，講解一次函數(shù)時(shí)，通過(guò)生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其本質(zhì)：“因變量隨自變量的變化是均勻的。即自變量每增加一個(gè)最小單位，因變量都增加（或減少）相同的數(shù)量”。 ③講解數(shù)學(xué)方法時(shí)，重視通法。 例如，將整式、分式的減法與實(shí)數(shù)的減法進(jìn)行了統(tǒng)一，使學(xué)生明白，減法的原理實(shí)質(zhì)上都是相通的。 在解釋配方法的意義、清晰展示配方過(guò)程的基礎(chǔ)上，將求解一元二次方程時(shí)涉及到的這一重要方法貫穿于 “二次函數(shù)性質(zhì)” 的討論中。 ?、芙?gòu)代數(shù)體系時(shí)，凸顯核心。 將 “等量關(guān)系”“不等量關(guān)系 ”“變量關(guān)系” 分別貫穿所有方程知識(shí)、不等式知識(shí)、函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。 ?、葜v解數(shù)學(xué)定義時(shí)，科學(xué)準(zhǔn)確。 教材高度重視內(nèi)容表述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。由于多年習(xí)慣，一些概念容易使學(xué)生誤解。因此，湘教版初中《數(shù)學(xué)》新教材對(duì)幾個(gè)被廣泛認(rèn)為有漏洞或可能產(chǎn)生誤解的概念，根據(jù)其本質(zhì)進(jìn)行了進(jìn)一步科學(xué)定義。 例如，沒(méi)有將 “方程” 定義為 “含有未知數(shù)的等式”，而是定義為 “含有未知數(shù)的表示等量關(guān)系的等式”，這是因?yàn)榉匠痰谋举|(zhì)是 “表示等量關(guān)系”。 3、強(qiáng)化基本思想 抓住核心要素，融匯基本思想 數(shù)學(xué)基本思想的三個(gè)核心要素是：抽象、推理、模型。新教材無(wú)論是對(duì)數(shù)量與數(shù)量關(guān)系的抽象，還是對(duì)圖形與圖形關(guān)系的抽象，都進(jìn)行了強(qiáng)化。 對(duì)推理能力的培養(yǎng)，更是從七年級(jí)開(kāi)始分代數(shù)和幾何兩方面進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)在構(gòu)建模型的過(guò)程中，往往先進(jìn)行抽象，然后進(jìn)行推理，將三個(gè)核心要素有機(jī)融合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)基本思想。  2024秋湘教版七上數(shù)學(xué)新教材特點(diǎn) 1、科學(xué)編排 模塊統(tǒng)籌混編，新知螺旋遞進(jìn) 根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科邏輯規(guī)律，借鑒近二十年課程改革經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)采取混編方式將“數(shù)與代數(shù)” “圖形與幾何” 統(tǒng)籌安排于六冊(cè)教材中。考慮到新課標(biāo)增加了許多“數(shù)據(jù)分析” 知識(shí)，新教材將 “收集、整理與描述數(shù)據(jù)” 部分，安排在七年級(jí)下冊(cè)最后一章；將 “數(shù)據(jù)分析” 知識(shí)單獨(dú)成章，安排在八年級(jí)下冊(cè)最后一章；將 “隨機(jī)事件的概率” 單獨(dú)安排在九年級(jí)下冊(cè)最后一章。 2、實(shí)操引導(dǎo) 遵循教學(xué)規(guī)律，引領(lǐng)教師課堂教學(xué) 新教材正文按照知識(shí)的形成過(guò)程，遵循數(shù)學(xué)思維方式，每一課時(shí)內(nèi)容均設(shè)置有完整、流暢的教學(xué)過(guò)程，如 “觀察”“思考”“抽象”“探究”“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”“議一議”等欄目，能夠有效幫助教師進(jìn)行教學(xué)。 3、由面到點(diǎn) 架構(gòu)知識(shí)圖譜，幫助形成整體認(rèn)知 新教材 “小結(jié)與評(píng)價(jià)” 中的 “知識(shí)圖譜”，不是僅限于以本章知識(shí)為基礎(chǔ)去架構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，而是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以 “數(shù)與代數(shù)” “圖形與幾何” “統(tǒng)計(jì)與概率” 作為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)構(gòu)建，將未學(xué)部分、未全部學(xué)完部分、全部學(xué)完部分分別以不同顏色呈現(xiàn)，然后對(duì)本章所學(xué)知識(shí)展開(kāi)體系架構(gòu)。這樣一來(lái)，每學(xué)習(xí)一章，學(xué)生都能對(duì)該章及其所屬領(lǐng)域有清晰的整體認(rèn)知。 在九年級(jí)下冊(cè)教材的末尾，以 “附錄”的形式，構(gòu)建了一個(gè)覆蓋整個(gè)初中所學(xué)內(nèi)容的整體知識(shí)圖譜，方便師生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)使用。 4、系統(tǒng)銜接 串聯(lián)素材背景，利于教師變式教學(xué) 新教材系統(tǒng)設(shè)置了知識(shí)素材背景，減少了碎片化素材情境，力求通過(guò)改變同一個(gè)情境下條件，得出不同新知，讓學(xué)生在系統(tǒng)、連貫的情境中感受數(shù)學(xué)獨(dú)特的功能和作用。 如 “有理數(shù)的加法” 中從同號(hào)兩數(shù)的加法到對(duì)異號(hào)兩數(shù)加法法則的推導(dǎo)，就是在一個(gè)素材背景中通過(guò)改變條件得出的。還有 “列代數(shù)式” 與 “求代數(shù)式的值”，“一元一次方程” 與 “二元一次方程組”，“收集數(shù)據(jù)” 與 “統(tǒng)計(jì)圖”，“平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)” ，“一元二次方程的定義” “一元二次方程的解法” 與 “二次函數(shù)的定義” 三者之間的深層聯(lián)系，以及 “反比例函數(shù)” 與 “反比例函數(shù)的性質(zhì)” 等小節(jié)都是采用類似方式進(jìn)行編寫(xiě)的。 5、重視評(píng)價(jià) 設(shè)置自評(píng)互評(píng)，探索教學(xué)評(píng)一體化 新教材在每章末的 “小結(jié)與評(píng)價(jià)” 中設(shè)置有 “自評(píng)/互評(píng)” 環(huán)節(jié)，其中， “自評(píng)”重點(diǎn)是從知識(shí)技能、核心素養(yǎng)兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，“互評(píng)” 是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及繪制本章知識(shí)的思維導(dǎo)圖兩方面進(jìn)行自評(píng)和小組/班級(jí)互相評(píng)價(jià)，最后還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面給予建議和鼓勵(lì)。 6、層次分明 習(xí)題多層多樣，強(qiáng)化發(fā)散思維培養(yǎng) 新教材設(shè)置有多種題型，如單選題、多選題、填空題、解答題等，同時(shí)考慮到不同學(xué)生發(fā)展需求的差異，分為 “學(xué)而時(shí)習(xí)之” “溫故而知新” “上下而求索” 三個(gè)層次。另外，為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、探究能力、創(chuàng)新思維，安排設(shè)置了一些 “一題多解” “一題多變” 的習(xí)題，以及 “開(kāi)放型” “探究型” “創(chuàng)新型” 習(xí)題。 7、立足未來(lái) 適度補(bǔ)充新知，做好初高中銜接 新教材每?jī)?cè)設(shè)有 “多知道一點(diǎn)” 欄目，除了用于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生 “知其然，更知其所以然” 外，還介紹了一些初中和高中常用解題方法和解題思想，如 “含有絕對(duì)值的一元一次不等式” “十字相乘法” “用十字相乘法解一元二次方程” “整體代入思想應(yīng)用舉例” “分情形討論問(wèn)題舉例” 等，為學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 8、統(tǒng)籌布局 響應(yīng)時(shí)代需求，助力大單元教學(xué) 新教材將相關(guān)章節(jié)合并成一章，或?qū)⑾嚓P(guān)章節(jié)調(diào)整為前后相連，便于教師探索大單元教學(xué)。例如，將 “一元一次方程” 與 “二元一次方程組” 合并為七年級(jí)上冊(cè)第三章 “一次方程（組）”，將八年級(jí)上冊(cè)第五章 “直角三角形” 緊隨第四章 “三角形” 之后，將八年級(jí)下冊(cè)第一章的 “四邊形” 緊隨八年級(jí)上冊(cè)最后一章 “直角三角形” 之后，九年級(jí)上冊(cè)第三章 “一元二次方程” 之后緊接著安排了第四章“二次函數(shù)”。 9、減負(fù)增效 利用變換思想，降低探索認(rèn)知門(mén)檻 變換既是要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又是研究圖形的方法，有利于直觀研究圖形性質(zhì)。于是，教材將 “變換” 思想貫穿于圖形性質(zhì)探索的始終，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維。 在探究函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，也運(yùn)用了幾何變換思想，以使學(xué)生更容易直觀地理解。例如，利用平移變換探究一次函數(shù)y=kx+b和正比例函數(shù)y=kx的關(guān)系。反比例函數(shù)、二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)，也是利用幾何變換來(lái)探究的。 10、表達(dá)清晰 版式清新雅正，利于自學(xué)閱讀 2024年秋湘教版七年級(jí)數(shù)學(xué)新教材有哪些改動(dòng)變化就為大家介紹到這里，想要了解更多初中學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、考試技巧、初中知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)點(diǎn)擊>>>初中學(xué)習(xí)欄目。 推薦閱讀： 電子課本怎么打印出來(lái)？ 部編版課本和人教版課本的區(qū)別 如何把電子課本下載到手機(jī)上？ 初中數(shù)學(xué)教材有哪些版本？ 初中語(yǔ)文必讀名著書(shū)目有哪些？ |
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